· DATOS GENERALES
·
Nombre de
la Institución Educativa:
Unidad
Educativa Fiscal “Quince de Octubre”.
· Nombre del estudiante:
1. Pallo Sancan Miguel Alexander.
2. Parrales Carbo Kelly Belen.
3. Parrales Franco Valery Stefania.
4. Parrales Sánchez Yerely Michelle.
5. Pazmiño Guaranda Jesús Alejandro.
6. Pérez Tumbaco Joseph Javier.
7. Peñafiel Arteaga Gissela Bethzabe.
8. Pincay Gómez Ángel Efrén.
9. Pionce León Angie Salome.
10. Quimis Baque Yamila Alejandra.
11. Reyes Choez Kerly Mariel.
·
Año
Lectivo: 2020-2021
· Figura profesional: Informática.
· NOMBRE DEL PROYECTO DIDÁCTICO
DEMOSTRATIVO – PDD
Implementación
de un blog informativo sobre el retorno seguro a clases en la Unidad Educativa
Fiscal “Quince de Octubre”.
· DOCENTE RESPONSABLE DEL PDD
Ing.
Miguel Baque.
· DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO PDD
Este
proyecto tiene el propósito de informar mediante un Blog a los estudiantes y
padres de familia de la Unidad Educativa Fiscal "Quince de Octubre",
sobre las medidas de seguridad que se deben llevar a cabo para el retorno a
clases presenciales.
a.
Análisi
En
esta fase se determinará la plataforma en la que se desarrollará el blog, con
entradas y páginas que son principales para nuestro proyecto
b. Diseño.
En
esta etapa elegimos una plantilla llamativa donde redactamos la información
requerida e incluimos imágenes sobre el tema tratado.
c. Implementación.
Dentro
de esta fase se ejecutará la subida y presentación final del blog, incluyendo
el contenido/información, opciones y diseño aportado al mismo, así como distribución
del link para que docentes y estudiantes de la institución escogida puedan
beneficiarse del trabajo realizado.
d. Elaboración de informe.
Durante
esta etapa se irá recopilando la información a través de un documento, en
función del avance y ejecución de las fases antes mencionadas, cabe recalcar
que el proceso de la elaboración del informe ocurre en paralelo al desarrollo
del análisis, diseño e implementación del proyecto.
·
ANTECEDENTES
El
actual virus causó un cambio drástico en el mundo, en este se vio afectada una
normal asistencia a clases presenciales a nivel mundial. Dado el caso, los
estudiantes iniciaron clases a través de dispositivos electrónicos, ya que era
notable lo que afectaba esta nueva modalidad de trabajo. El rendimiento de los
bachilleres era propicio, muchos desfavorecidos por la falta de un celular, el
acceso a una red Wifi, afligidos psicológicamente por la cuarentena, incluso
sin servicios de operadoras en el caso de vivir en zonas rurales o lejanas.
Hoy
en día ya se dio la disposición del retorno a clases presenciales, debido a
esto se realizó un blog informativo tanto para las autoridades como alumnos de
la institución. En el mismo se ubicó la información más relevante y necesaria
dando a conocer a los dirigidos cómo mantener seguridad dentro y fuera del
plantel.
Fue
ejecutado en la página de Blogger, se ubicaron recomendaciones, como también
medidas sanitarias, reglas, etc. Con el fin de tomar conciencia generalmente
para prevenir contagios.
· JUSTIFICACIÓN
Mediante
los comunicados del gobierno, los alumnos de la Unidad Educativa Fiscal “Quince
de Octubre” se preparan para el ingreso a clases presenciales después de un
largo periodo de dos años estudiando en modalidad virtual pero el virus que
cambió por completo la rutina de todos sigue causando miedo y preocupación por
riesgo de contagio, dada la situación actual es importante informarse y seguir
estrictamente los protocolos de bioseguridad de esta forma podemos mantenernos
saludables.
La
responsabilidad de nuestra vida depende de nosotros, nuestras acciones y
decisiones por eso queremos hacer un blog en la plataforma Blogger para brindar
información verificada y en tiempo real sobre el regreso a clases, los cuidados
que debemos mantener para resguardar nuestra salud y la de nuestros seres
queridos.
Se
busca aportar con nuestras ideas y pensamientos a la sociedad por lo que
esperamos que el blog tenga buena acogida y sea usado de manera positiva.
Influyendo
así una información importante para los estudiantes de nuestra institución,
fomentando nuestro proyecto como un sistema innovador y demostrar lo que
nosotros como informáticos podemos realizar al momento de informar y
colaborar en nuestro colegio , nuestro aporte va ser de una manera demostrativa
y llamativa ,junto de componentes que llevaremos a cabo para que sea un buen
proyecto y sea recomendado para todos nuestros alumnos .
· OBJETIVOS
5.1.
OBJETIVO GENERAL
Elaborar
un blog sobre normas de bioseguridad para los miembros de la comunidad
educativa "Quince de Octubre", con el propósito de brindar
información referente a un retorno seguro a clases presenciales y de los nuevos
reglamentos con relación al cuidado de salud personal.
5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
·
Obtener
información concreta a través de sitios seguros en internet sobre el regreso a
clases presenciales.
·
Analizar y
redactar la información que se incluirá en el blog.
·
Fundamentar
bibliográficamente los conceptos de las normas de bioseguridad.
·
Presentar el
producto final de nuestro proyecto a los actores involucrados en él.
· MARCO TEÓRICO
Este
proyecto se lo redacta con carácter de trabajo profesional por estudiantes de
la Unidad Educativa Fiscal “Quince de Octubre”, la presente investigación se
dirige a todo el público de la institución, vinculando a docentes, estudiantes,
padres de familia y demás personal académico; adaptando temas de ayuda
emocional y de salud, a la vez que se desarrollan las problemáticas de
aprendizaje, se busca encontrar soluciones e informar mediante la implementación
de un blog como una herramientas tecnológica de gran importancia.
1. Blog.
1.1.
¿Qué es un blog?
Un blog es un sitio web donde publicar contenidos en una
página en especial, que sirve para escribir periódicamente con el fin de lograr
determinados objetivos y que nuestras publicaciones se ordenen en un orden
cronológico sobre los temas que vayamos a tratar. Estos temas podrán ser ideas,
opiniones, información personal o profesional, experiencias, etc.
El
uso de los blogs ofrece bases de información y conocimiento, así como
proporcionar acceso para usar sus propios recursos y optimizar sus capacidades
digitales de cada usuario. Permite que los usuarios se vuelvan activos en el
proceso de aprendizaje autodirigido, en el marco de acciones de aprendizaje
abierto (Brizeida Hernández Sánchez, 2016).
1.2.
Usos y beneficios de un blog.
Los
blogs educativos como apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje. Tanto desde
el punto de vista del profesor como desde el ámbito del estudiante, los blogs
ofrecen amplias posibilidades que permiten conjugar el espacio de expresión,
así como la relación con el entorno global expresado en términos de internet.
Los
contenidos y los hiperenlaces, las relaciones entre los usuarios y las redes
que se crean entre los participantes de la comunidad blog se plantean de esta
manera como un complejo espacio de apoyo al crecimiento en el aprendizaje
independiente y pertinente de estudiantes y profesores. Blogs como actividad de
lectoescritura y blogs como desarrollo de la crítica de forma independiente.
Los
alumnos pueden acceder a nuevas bases de conocimiento. Incrementando la
información obtenida desde las fuentes científicas y las publicaciones de
referencia de la materia, el reconocimiento de los materiales que se están
creando en otros centros educativos, así como el seguimiento y la creación de
una base de conocimiento a la que acudir a lo largo de su vida académica,
permite que el alumno observe cómo el conocimiento se va desarrollando y
evolucionando (Fernando, 2014).
1.3.
Tecnologías para la implementación de blog.
Las
Tecnologías de la información se definen como el conjunto de tecnologías que
permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento comunicación,
registro, y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos
contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética, García
( Pérez y Fernández 2005)
La
disponibilidad de herramientas informáticas es amplia y diversa. Existen
recursos que tienen que ver con el equipo informático y sus periféricos
adaptados para satisfacer las necesidades de cada persona (hardware); por otro
lado, el software, constituido por los programas y aplicaciones que se han
creado en función de las necesidades de los usuarios. Así bien, dentro de las
TIC se tienen: la multimedia, el uso del Internet, páginas Web, blog, correo
electrónico, Chat, videoconferencias y los diversos software educativos, entre
otros, (Castro, Guzmán, & Casado, 2007).
Se puede crear un blog de aula, materia o asignatura. Esto
puede servir para apoyar la asignatura fuera del aula, complementar la
información que da el docente, enviar trabajos autónomos, de investigación. En
los blogs se pueden incluir recursos multimedia, presentaciones, entre otros
materiales A nivel técnico una de las características más importantes de los
blogs es que son muy fáciles de crear y usar.
El uso de las wikis, los blogs y los marcadores, promueve que
el compartir experiencias resulte en la transferencia de conocimientos. Cuanta
más gente exista en la organización utilizando estas herramientas, más probable
es que la organización pueda resolver los problemas que se le presenten. Los Blogs se han destacado por
su utilidad para publicar e incorporar video, audio, animaciones,
presentaciones, documentos, mapas mentales, ejercicios, comentarios entre
otros. Los blogs trabajan como herramienta para la construcción del
conocimiento y fomenta el desarrollo de habilidades y destrezas
cognitivas para el trabajo on line.
Desde el punto de vista de la educación y la utilización del
blog – bitácoras se promueve el desarrollo de habilidades, destrezas digitales
en analizar, reflexionar y construir ambientes tecnológicos.
El blog como recurso didáctico de apoyo a la docencia e
investigación ofrece al estudiante múltiples oportunidades de un
aprendizaje creativo, innovador, dinámico, inclusivo, motivador, interactivo,
con una diversidad de herramientas donde se emplean estrategias didácticas
constructivistas y cognitivistas fundamentadas en la comunicación,
socialización, confianza, el compromiso con el aprendizaje y la gestión de
conocimientos (Herrera 2004).
1.4.
El blog como estrategia para el aprendizaje de la educación.
Las
herramientas y estrategias de aprendizaje han ido evolucionando y adaptándose
paralelamente con las nuevas eras, lo que conlleva incluir a las tecnologías y
mecanismos de adquisición en referencia a nuevos conocimientos. En el ámbito
educativo es indispensable contar con el uso de recursos que permitan al
estudiante mejorar sus habilidades y obtener enseñanzas, para incrementar sus
capacidades, experiencias y aptitudes, con el propósito de mejorar e
incrementar su rango de competencia académica.
Sin
duda una opción práctica y en ciertas ocasiones un poco infravalorada como
recurso de aprendizaje es el blog, actualmente páginas web conceden la
posibilidad de crear entradas informativas, mismas que se pueden ir
actualizando con el pasar de los días y los eventos recientes; en este caso, el
blog también se lo utiliza como foro educativo, debido a la variedad de
opciones que proporciona y lo fácil que es acceder a la creación de uno. Para
(Carreño Hernández & Molina Padilla, 2014), el blog es una herramienta
indispensable en la educación actual donde se convierte en un medio de
interacción entre el docente y el estudiante interactuando e intercambiando
conocimientos y así contribuir en un modelo de aprendizaje constructivo y en el
mejoramiento del aprendizaje de la educación en los estudiantes.
Dentro
del blog, al ser un sitio virtual, los alumnos pueden expresarse y desarrollar
sus conocimientos, a través de la realización de actividades, ingresando sus
ideas e interactuando con los demás compañeros mediante los comentarios,
resolviendo las dudas que puedan surgir durante la ejecución del trabajo. Por
lo tanto el blog se convierte en un medio entre la enseñanza presencial y a
distancia donde el profesor supervisa materiales, aportaciones etc., publicadas
en el mismo y los alumnos van construyendo nuevos conocimientos basado en ideas
previas. Se considera que el blog no solo ayuda al aprendizaje constructivo del
estudiante sino que ayuda en los procesos de evaluación (Carreño Hernández
& Molina Padilla, 2014).
De
acuerdo a (Gutiérrez Cervera, 2015), como estrategia educativa el blog permiten
establecer un sistema de comunicación entre la comunidad de editores, de igual
forma, permite a los alumnos comunicar de modo significativo sus experiencias
en el aula, así como el desarrollo de competencias digitales, lo que enriquece
el proceso de aprendizaje. Por ser una página web de sencillo manejo, ha
demostrado su utilidad para uso educativo, ya que deja añadir múltiples
herramientas multimedia, logrando un recurso en el que se integran con éxito
texto, imágenes, audio y video. También es posible incorporar una lista de
enlaces a otros blogs, concede al lector hacer comentarios o establecer una
conversación, incluso se puede mantener el seguimiento a debates propuestos por
el autor. Es tan popular su uso que día con día se generan nuevas comunidades
de usuarios de acuerdo a temáticas especializadas.
1.5.
Blog como presentador de noticias.
En
la Facultad de Comunicación y Humanidades de la Universidad Europea de Madrid,
en la asignatura de Periodismo Especializado (troncal en varias licenciaturas),
hemos creado un blog con la vocación de convertirse en un periódico de
información digital. Además, un equipo de profesores hemos construido otro blog
dentro de un proyecto de investigación titulado: “El tratamiento informativo de
las noticias de violencia en el deporte en los espacios deportivos de los
telediarios de las 21.00 horas en TVE 1, Antena 3 TV y Telecinco, durante la
pasada Eurocopa de Fútbol en Austria y Suiza 2008 y los Juegos Olímpicos de
Pekín 2008”.Este blog tiene los siguientes objetivos principales: elemento de
publicación de los pasos que se van dando, para hacer público el análisis
concreto, estrechar lazos con otros proyectos similares, facilitar nuestra
investigación a todos los interesados para tratar de sumar esfuerzos en el fin
de la violencia en el deporte, entre otras muchas cosas. Aquí, en el X Congreso
de Periodismo Digital de Huesca, nos gustaría presentar este proyecto que “nace
en digital”. Hemos considerado que, tanto en un caso como en otro, nos estamos
acercando a la realidad digital de los medios de comunicación actuales, tanto
para la enseñanza de la profesión como para investigación dentro del mundo de
las Ciencias de la Comunicación y las Humanidades. También intentamos así
acercarnos a la metodología propuesta por el llamado “Plan Bolonia” o nuevo
Espacio Europeo de Educación Superior. Aquí presentamos el trabajo y metodología
que hacemos tanto con los alumnos como dentro de la investigación.
(Muñoz)
2.
Normas
de bioseguridad.
2.1.
Principales normas de bioseguridad.
En
vista de la actual emergencia sanitaria producida por el virus SARS-CoV2
causante de la enfermedad COVID-19, declarada pandemia por la OMS el 11 de
marzo, convierte el 2020 en uno de los años más desafiantes de toda la
historia. El sector educativo es uno de los más afectados por las diferentes
medidas aplicadas para la prevención del contagio, hay un verdadero desafío el
cual implica generar e implementar los protocolos de bioseguridad que permitan
el retorno gradual de sus estudiantes a un entorno donde se garantice un
ambiente seguro para el desarrollo de sus actividades. Por lo tanto, la
Universidad Distrital Francisco José de Caldas está en la búsqueda de la
transformación de su entorno con el fin de que sea seguro para sus estudiantes.
Por consiguiente, la FAMARENA abre la pasantía “Gestión y Organización de los
protocolos de bioseguridad para el retorno seguro a las aulas y laboratorios de
la facultad del medio ambiente y los recursos naturales” en la cual, al pasante
se le asignó la elaboración y diseño del protocolo de bioseguridad para el
retorno seguro a las aulas de la facultad del medio ambiente y los recursos
naturales, sede Ciudadela Universitaria Bosa Porvenir.
2.2.
Implementos obligatorios que se deben usar en las aulas de clases.
Los
lineamientos y protocolos implementados por el Ministerio de Educación, los
mismos que se encuentran autorizados por el COE
• Lineamientos
de autocuidado e higiene por la COVID-19.
• Protocolo
de bioseguridad para el manejo de bares escolares en la instituciones
• Manejo de
información ante eventos peligrosos y Procedimientos de autocuidado e higiene y
socializarlos con los estudiantes en el Sector Educativo
•
Uso de alcohol al ingresar y salir de el aula de clases
• Distanciamiento
físico
• Rutinas
del aula: Hacer que los maestros se muevan entre las aulas, si es posible, en
lugar de que los estudiantes llenen los pasillos durante los períodos de
transición
• Utilizar
señales, marcas en el suelo, cinta adhesiva y otros medios para mantener una
distancia de 1 metro en las filas de entrada a la escuela y a las aulas.
• Permitir
que los estudiantes coman almuerzos en sus escritorios o en grupos pequeños al
aire libre en lugar de en comedores abarrotados.
• Cuando el
clima y la calidad del aire lo permitan, abrir las ventanas y puertas para
mejorar la circulación del aire
• Controles
de temperatura
• Síntomas
en la escuela: Limpieza, desinfección e higiene. Las escuelas deben seguir las
pautas de los CDC sobre la correcta desinfección e higienización de las aulas y
las áreas comunes
• Ventilación.
Las escuelas deben mejorar el flujo de aire tanto como sea posible abriendo
ventanas y puertas. ( MINEDUC-MINEDUC-2018-00090-A).
2.3.
Autocuidado.
Practicar
el autocuidado no tiene nada que ver con los roles que tienes en la vida, ni la
edad. Dedicar un tiempo para sí mismo y hacerlo prioridad te permite ser más
feliz y disfrutar a plenitud cada momento. Aunque al inicio te contamos algunas
actividades que se relacionan con el autocuidado, el concepto va más
allá.
Cuidarse
es preguntarte “¿qué necesito?” y actuar sin postergar para “cuando tenga
tiempo”. Es así, que lo primero que hay que entender es que el autocuidado es
algo muy personal, y lo que se haga para cultivarlo depende de cada una de las
necesidades y gustos particulares.
Brevemente,
el autocuidado es reconocer que cada persona es responsable de su propio bienestar,
y que, dicho bienestar, también se extiende a la familia y la comunidad. Luego
de reconocerlo, sigue el tomar acciones y medidas para responder a las
necesidades que protegen la salud mental, física y emocional. Esas acciones
posteriormente se convierten en hábitos, y por supuesto, el objetivo es que
sean hábitos saludables.
Por
su parte, la Organización Mundial de la Salud define el autocuidado como “la
capacidad de las personas, las familias y las comunidades para promover,
mantener la salud, prevenir enfermedades y afrontar las enfermedades con o sin
el apoyo de un proveedor de atención médica”. Y aunque hemos pensado el
autocuidado como actividades fuera de las necesidades básicas, para la OMS, “el
autocuidado abarca aspectos que incluyen higiene, nutrición, estilo de vida,
factores ambientales y socioeconómicos” (Serrano, 2021).
3.
El
retorno progresivo a las aulas.
3.1.
Recursos necesarios para el regreso a clases.
El
regreso a clases en el 2021 es un desafío tanto para los centros educativos, como
para estudiantes y familias. (Andrea Carolina, 2021)
Retornar
a las aulas es necesario para la comunidad. La economía del país se ve
beneficiada y, así mismo, el aprendizaje en los estudiantes.
Algunos
consejos para el retorno seguro a las instituciones:
•
Adecuar los colegios para usar espacios al aire libre. (Andrea Carolina, 2021)
•
Planificar el transporte para evitar contagios, teniendo en cuenta las medidas
de distanciamiento físico.(Andrea Carolina, 2021)
•
Evaluar la preparación de las escuelas para la reapertura. (Global Education
Cluster, 2020)
•
Evaluar la disponibilidad de docentes, personal de limpieza, suministros e
instalaciones de agua, saneamiento e higiene y
equipos
de protección personal. (Global Education Cluster, 2020)
•
Considerar contar con horarios escalonados en el día escolar (horas de
comienzo/finalización, recreo, pausa para comer, etc.) para diferentes grupos
de niños, niñas y jóvenes. (Global Education Cluster, 2020)
•
Usar diferentes entradas, para evitar aglomeraciones en el camino al colegio,
en la entrada y dentro del mismo. (Global Education Cluster, 2020)
•
Considerar dividir las clases por turnos, modificando la disposición de los
asientos para niños, niñas y jóvenes. (Global Education Cluster, 2020)
•
Las actividades que implican contacto físico, como deportes de contacto y de
equipo, deben sustituirse por actividades que permitan el distanciamiento
físico (p. ej correr, aeróbic al aire libre). (Global Education Cluster, 2020).
Las
medidas de bioseguridad cumplen un rol significativo en el retorno a clases
presenciales. La salud es importante y, por tal razón, se deben tomar ciertas
precauciones al ingresar nuevamente al plantel educativo y seguir las reglas
otorgadas por el ministerio o la institución.
3.2.
Actividades recreativas y de refuerzo académico.
Lo más habitual antes de la pandemia era que los docentes
encomienden tareas para casa al alumnado con la finalidad que el estudiante
consolide fuera de la hora de clase los aprendizajes que había iniciado en el
aula. A menudo también se pretendía que el estudiante amplíe y aplique lo
aprendido en clase a través de actividades autónomas como la lectura personal y
consultas adicionales. Algunas
de esas actividades inclusive requerían un trabajo colaborativo entre varios
compañeros. En los estudiantes más pequeños, las tareas implican
una dedicación añadida para los padres, no exenta de conflictos y frustraciones.
La necesidad e importancia de las tareas ha sido muy debatida
entre los estudiosos y sin llegar a resultados concluyentes, hubo un tiempo
pre COVID-19 que el Ministerio de Educación de Ecuador, no ajeno a la moda
pedagógica, enviaba directivas a los centros educativos unas veces
prohibiendoles y otras modificándose (Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC-2018-00067-A).
Murillo y Martínez (2013) en un estudio sobre la incidencia de la tarea en el
rendimiento académico aplicado a 98 escuelas en 9 países de Iberoamérica, llegó
a concluir que los estudiantes “cuyos docentes ponen tareas para casa obtienen
mejores rendimientos que aquellos cuyos profesores no las ponen”.
Por otra parte el refuerzo escolar, también llamado refuerzo
académico, en cambio son aquellas actividades tales como clases adicionales y
tareas escolares que el docente realiza con los estudiantes que presentan bajos
rendimientos académicos durante el curso escolar con la finalidad que
complementan, consolidan o mejoren la acción educativa ordinaria y puedan
recuperarse en el transcurso y no únicamente al final del proceso de
enseñanza-aprendizaje. Muchos de los estudiantes que requieren el refuerzo
escolar suelen ser aquellos necesitados de atención más individualizada y con
necesidades especiales. En Ecuador el refuerzo académico está normado y es
obligatorio para que los docentes lo realicen al inicio curso escolar y antes
de rendir pruebas académicas de segunda instancia (Reglamento General a la Ley
Orgánica de Educación Intercultural, art. 214.1).
De lo que sí existe una certeza bastante extendida es que la
pérdida de clases presenciales tendrá un efecto contraproducente , Pero no todo
es negativo, también surgen momentos inspiradores, de gran creatividad y de
diversión por aprender. No cabe duda que la medida de esos momentos vendrá
marcado por la capacidad de las familias en poder ayudar a sus hijos a
aprender. Las diferencias clave incluyen la cantidad de tiempo disponible para
dedicar a la enseñanza de sus hijos y las habilidades blandas no cognitivas
(capacidad de escucha, trabajo en equipo, buen humor, resiliencia, asertividad,
etc.) que posean los padres , les compartimos consejos elaborados por UNICEF
para un regreso exitoso a las clases presenciales:
1.- Informar de manera clara y
oportuna los cambios organizacionales.
Entre tanta incertidumbre, lo mejor que
puede hacer la dirección escolar es ofrecer pequeñas certezas. A los
estudiantes y sus familias, dar información sobre los nuevos horarios
escalonados y de los agrupamientos por burbujas. Para los docentes, asegurarse
que estén capacitados para asegurar los protocolos y actuar en las posibles
situaciones de contagio,
2.- Brindar apoyo orientado al
bienestar psicológico
Es común encontrarse emociones de angustia
o miedo, tanto en docentes como alumnos. La escuela puede ser un espacio de encuentro y de contención importante. Algunas buenas prácticas son:
·
Hablar de los nuevos desafíos: generar espacios de diálogo grupales e
individuales.
·
Invitar a expertos del campo de la psicología y la salud que brinden
información y dialoguen con la comunidad educativa.
·
¡Divertirse! Organizar actividades recreativas y juegos virtuales que
involucren a las familias.
3.- Adecuar los espacios en las
escuelas
Asegurar que se cumplan los protocolos
sanitarios dictados por la autoridad estatal correspondiente es importante para
evitar los contagios y futuros cierres escolares. Las condiciones deben estar
dadas para que los alumnos y el personal escolar estén en un ambiente seguro.
Puede ser una buena oportunidad para repensar y fomentar las actividades al
aire libre.
4.- Incorporar más actividades
extraprogramáticas
Aprovechar el reencuentro físico para
reforzar un enfoque integral en la formación de los estudiantes. Actividades
como arte, música y educación física son clave para el desarrollo y en la
modalidad presencial se pueden organizar prácticas grupales y participativas.
Además, en el encuentro en la escuela aparecen nuevas oportunidades para
proyectos multidisciplinarios que integren los contenidos de las diferentes
áreas de manera significativa.
5.- Incorporar a toda la comunidad
educativa en la toma de decisiones
Las decisiones de la escuela finalmente
impactarán todo en el personal escolar, los estudiantes y sus familias. Al tomar decisiones es aconsejable
considerar las necesidades y experiencias que tienen los involucrados para
minimizar las fricciones.
3.3.
Bienestar emocional en los estudiantes. Kelly
El
bienestar de las personas es resultado de procesos complejos en los que
participan múltiples agentes, mismos que van cambiando conforme el individuo va
creciendo. Mientras en edades tempranas el desarrollo emocional recae
fundamentalmente en la familia, esto cambia en la adolescencia y la juventud,
etapas en las que los círculos de amistades, el entorno escolar y los agentes
que de este participan toman un rol más determinante (Fernández, Fallas y García,
2020).
La
salud emocional usualmente se relaciona con la labor que realizan los
psicólogos, sin embargo, agentes sociales como la familia y las instituciones
educativas son un gran apoyo. Es por ello por lo que, los profesores son una
pieza fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes, ya que pasan
gran parte del tiempo en los centros educativos. Lo que sucede en el aula
presencial o virtual es determinante para la percepción que tienen los alumnos
de su entorno y cómo interactúan como parte de este. Sumando el esfuerzo de
todos podemos contribuir a mejorar el bienestar mental de los estudiantes.
Si
la vivencia estudiantil no es enriquecedora o no promueve un equilibrio entre
los diferentes ámbitos de la vida de los jóvenes, difícilmente desarrollarán un
compromiso con el curso. Según Alejandro Adler (2017), en su texto Educación
Positiva: Educando para el éxito académico y para la vida plena, los procesos
educativos deben tener claridad sobre la manera en que contribuyen al
desarrollo de los estudiantes, lo que no solo debe enfocarse en la transmisión
de conocimientos y habilidades, sino también en buscar su bienestar integral.
Aunque las instituciones educativas suelen enfocarse en el desarrollo
profesional, no deben pasar por alto que los futuros profesionistas también son
personas que en el futuro serán ciudadanos, padres, cuidadores, vecinos o
miembros activos de nuestra sociedad.
La
salud emocional es de hecho crucial, un alumno motivado incluso si tiene
barreras logrará encontrar una forma de seguir adelante, pero si la motivación
o estabilidad emocional del alumno no está en las mejores condiciones lo podría
llevar a la depresión y a la toma de decisiones producto de arrepentimientos.
No es el estrés lo que nos mata, es nuestra reacción al mismo. (Hans Selye,
1956)
· ESTUDIO DE MERCADO (ESTUDIO RÁPIDO
DE MERCADO)
·
RECURSOS (materiales, equipos, herramientas, insumos, instalaciones,
humanos, económicos).
Para la implementación de este proyecto hemos
utilizado los siguientes recursos:
|
Tipo de Recurso |
Descripción |
Observación |
|
Humano |
Pallo Sancan Miguel Alexander. Parrales
Carbo Kelly Belen. Parrales Franco Valery Stefania. Parrales Sánchez Yerely Michelle. Pazmiño
Guaranda Jesús Alejandro. Pérez
Tumbaco Joseph Javier. Peñafiel
Arteaga Gissela Bethzabe. Pincay
Gómez Ángel Efrén. Pionce
León Angie Salome. Quimis
Baque Yamila Alejandra. Reyes
Choez Kerly Mariel. |
Cada integrante realizó sus respectivas
actividades con gran apoyo de información , imágenes y redacción que fueron
clave para realizar nuestro proyecto. Hubo algunos problemas con la conexión
pero esto no afectó tanto en distribución del trabajo que realizamos , con
responsabilidad y organización |
|
Equipos |
2 computadora |
Se utilizaron para la construcción del blog y elaboración de
informe |
|
|
Impresora |
Utilizada en la impresión de información e informes. |
|
Herramientas |
Blogger |
Plataforma informática utilizada para la construcción del blog. |
|
|
Word |
Procesador de palabras utilizado en la redacción del informe. |
|
|
Internet |
Medio utilizado como fuente de consulta y plataforma donde reside el
blog. |
· METAS DEL PROYECTO
La
implementación de este proyecto tiene las siguientes metas:
·
Implementar un blog educacional sobre temas acerca del manejo de redes
sociales.
·
Mejorar la comunicación y disfrute en las personas de la tercera edad o adultos
mayores.
·
Mantener la actividad en el blog con información renovada y constante.
·
Lograr que el blog sea reconocido y utilizado como un referente de consulta en
la comunidad.
· METODOLOGÍA DEL PROYECTO
(FLUJOGRAMAS)
Se
utilizó el Método de Cascada de Ingeniería del Software
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CON RECURSOS Y RESPONSABLES DE CADA ACTIVIDAD
|
Actividad |
Tiempo |
Responsable |
|||
|
Semana 1 |
Semana 2 |
Semana 3 |
Semana 4 |
||
|
Análisis del Proyecto |
|
|
|
|
Parrales Sánchez Yerely Michelle Reyes Choez Kerly Mariel Parrales Carbo Kelly Belen Pérez Tumbaco Joseph Javier
|
|
Diseño |
|
|
|
|
Parrales
Carbo Kelly Belen. Parrales Franco Valery Stefania Quimis Baque Yamila Alejandra Peñafiel
Arteaga Gissela Bethzabe. |
|
Implementación |
|
|
|
|
Parrales Sánchez Yerely Michelle Parrales Carbo Kelly Belen. Parrales Franco Valery Stefania Quimis Baque Yamila Alejandra |
|
Elaboración de Informe |
|
|
|
|
Pallo Sancan Miguel Alexander. Parrales
Carbo Kelly Belen. Parrales Franco Valery Stefania. Parrales Sánchez Yerely Michelle. Pazmiño
Guaranda Jesús Alejandro. Pérez
Tumbaco Joseph Javier. Peñafiel
Arteaga Gissela Bethzabe. Pincay
Gómez Ángel Efrén. Pionce
León Angie Salome. Quimis
Baque Yamila Alejandra. Reyes Choez Kerly Mariel. |
· COSTOS POR ACTIVIDAD Y TIEMPOS DE
LA ACTIVIDAD
|
Actividad |
Costo (dólares americanos $) |
|
|
Análisis del Proyecto |
10,00 |
|
|
Diseño |
30,00 |
|
|
Implementación |
10,00 |
|
|
Elaboración de Informe |
10,00 |
|
|
Total |
60,00 |
|
· CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones:
·
Se logró
implementar un blog informativo, el mismo que sirve para brindar información
acerca del retorno presencial a las instituciones educativas.
·
La población
seleccionada se ha visto beneficiada, puesto a que gracias a la creación del
blog y los temas planteados en este, docentes, estudiantes, autoridades de la
institución, y demás familiares, pudieron obtener nuevos conocimientos; a
través de información verídica.
Recomendaciones:
·
Después de
presentar y dar como terminado el proyecto, el blog se debe seguir manteniendo
y actualizando cada vez que se genere nueva información.
·
Promover el
blog para que más personas, no solo los individuos escogidos, puedan
beneficiarse de esta aportación.
·
Acoger más
propuestas como la que se decidió implementar, de tal forma que este tipo de
programas sirvan para nuevos proyectos, y sean de utilidad para nuevas ideas
que mejoren nuestra sociedad y entorno.
· BIBLIOGRAFÍA
Adler,
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Obtenido de DoctorAkí/Blog:
https://www.doctoraki.com/blog/bienestar-y-salud/autocuidado-y-bienestar-ideas-e-importancia/
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